¿Qué es la inmadurez escolar y dos pruebas caseras para identificarla?

¿Cómo ayudar a un niño que fue a la escuela a la edad prescrita de 7, pero que por alguna razón no puede seguir el ritmo de sus compañeros de clase (le cuesta concentrarse, recordar algo, aprender cosas nuevas)? ¿Debería llevarlo a un especialista? En el libro "Estudios neuropsicológicos para niños" (publicado por la editorial "AST") se dedica un capítulo completo a este problema. Lo publicamos completo.

A la edad de 7 años, el cuerpo de un niño sano suele estar listo para las cargas escolares. Si todas las etapas de desarrollo se han superado de manera segura, entonces no debe tener miedo a la educación. Pero, lamentablemente, cada año hay más niños con dificultades de aprendizaje. Los padres llevan a los estudiantes de primer grado e incluso a los estudiantes de secundaria a un terapeuta del habla que no pueden hacer frente al plan de estudios de la escuela. Los científicos argumentan que esto se debe a una gran cantidad de razones, como la inmadurez biológica de ciertos sistemas cerebrales y, como resultado, su falla funcional.

Según los expertos, casi el 70% de las dificultades que encuentran los escolares de primaria para dominar la escritura, la lectura, el conteo, se deben precisamente a problemas cerebrales. La mayoría de estos niños no tienen una discapacidad intelectual pronunciada, conservan la audición y no existen desviaciones graves en el estado de la visión o la esfera motora. Pero no pueden aceptar las reglas y normas de comportamiento, dispersas y lentas o, por el contrario, hiperactivas, recuerdan mal el material educativo, y no tienen absolutamente ningún deseo de aprender, están sintonizados solo para actividades lúdicas.

Esto se llama inmadurez escolar. En el examen físico, los neurólogos pueden detectar un daño leve del sistema nervioso central o una disfunción cerebral mínima (MMD) en estos niños. Estos trastornos no causan la muerte de las células cerebrales, solo cambia su actividad, lo que conduce a una debilidad funcional en ciertas áreas del cerebro. En este caso, es necesaria la intervención médica para ayudar al niño. Esto ayuda a hacer frente a cargas insoportables para él.

La preparación de un niño para la escuela comienza a formarse mucho antes de que ingrese al primer grado

Y esto no es tanto la capacidad de leer y contar, sino el nivel general de madurez psicológica, la formación de procesos cognitivos, el desarrollo del habla, la motivación educativa, la capacidad de autorregulación. Al mismo tiempo, es importante recordar que, durante el desarrollo y la enseñanza de un niño, no debemos dañar su salud física y mental. El desarrollo debe ser armonioso y consistente, teniendo en cuenta las capacidades de su cerebro y el período de edad de desarrollo. De lo contrario, no solo puede causar una sobrecarga mental, sino también causar graves daños a la salud.

Papá e hija (6 años) en la recepción. Papá se queja de que el niño habla mal, pierde y confunde los sonidos, no puede expresar claramente sus pensamientos, no recuerda material nuevo. Le interesa cuántas clases se necesitan para preparar a una niña para la escuela.

Es imposible simplemente tomar y poner cierta cantidad de información en la cabeza de un niño a la vez. El cerebro del niño lo asimila todo gradualmente. A partir de unos conocimientos se forman otros más complejos. Este es un proceso secuencial, y debe preocuparse por él no tres meses antes del 1 de septiembre, o incluso seis meses, ¡sino al menos dos años antes de la escuela!

¿Qué hacer si se pierde tiempo y la escuela llega pronto? ¿Cómo puedo ayudar a mis hijos a hacerse amigos de la escuela? De hecho, el éxito futuro depende en gran medida de las bases establecidas en las primeras etapas de la formación.

Quiénes son "niños lentos" y por qué no debería presionarlos todo el tiempo

Los ejercicios especialmente seleccionados ayudarán a activar significativamente el trabajo del cerebro, contribuirán al desarrollo del habla, el pensamiento y la atención. Estos ejercicios se seleccionan en función de las dificultades del niño. Algunos de ellos están destinados al desarrollo de la audición fonémica, que es proporcionada por el trabajo de la región temporal izquierda, otros, al desarrollo de la percepción visual, cuyas alteraciones están asociadas con las regiones occipitales del cerebro, o al mantenimiento un cierto nivel de activación cerebral selectiva.

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